План работы по самообразованию воспитателя второй младшей группы на 2015-2016 год. Воспитатель: Сорокина Светлана Викторовна (вторая младшая группа «Воробушки»). Тема: Социализация детей младшего дошкольного возраста через сюжетно-. Цель: Воспитывать дружеские отношения в детском коллективе посредством совместных игр, развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к себе и окружающим посредством совместных сюжетно-ролевых игр. Развитие игровой деятельности детей; 2. Сформировать основы «игровой культуры», развить коммуникативные способности детей. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.

Создать условия для активизации форм партнерского сотрудничества между детьми. Расширить кругозор ребенка посредством игры.

Sep 14, 2017 - План самообразования воспитателя 2 младшей группы 'Развитие речи детей. «Детский сад комбинированного вида № 180”. 1.Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей. Я выбрала тему по самообразованию «Развитие речи детей младшего. Презентация: По самообразованию сенсорное воспитание 1 младшая гр.ppt, Тема: Детский сад, Урок: Дошкольное образование. Сообщение из опыта работы «Организация образовательной работы в режимных моментах в первой младшей группе детского сада» >. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский. Основные задачи, реализуемые в ДОУ: Режим работы: -соблюдения образовательным учреждением законодательства Российской. Количество функционирующих групп и численность детей в них: Социологическая характеристика семей воспитанников.

Развивать речевую активность у детей. Формировать художественно – эстетический вкус детей дошкольного возраста. Актуальность темы: Социализация- это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения. Человек, как социальная единица, усваивает нормы и образцы поведения, принятые в том обществе, в котором он живет, учится взаимодействию, умению строить отношения вначале в семье, в узком круге близких родственников, потом в коллективе сверстников, далее – в более масштабных социумах. Игра - это ведущий вид деятельности, наиболее эффективная форма социализации ребенка, в игре закладываются основы будущей личности.

Играя вместе, дети начинают строить взаимоотношения, учатся общению, не всегда гладко, но это путь обучения, иного нет. В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать. Что конечно, ему не доступно. Кроме того, не менее сильно он стремиться к самостоятельности.

Из этого противоречия рождается игра - самостоятельная деятельность моделирующая жизнь взрослых. Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики - это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познания мира. Дошкольный возраст- это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации, высокая восприимчивость детей дошкольного возраста, легкая обучаемость, благодаря пластичности нервной системы, создают благоприятные возможности для успешного нравственного воспитания и социального развития личности.

Чтобы способствовать социальному развитию ребенка, взрослому необходимо поощрять всевозможные формы игры. При создании воображаемой ситуации в игре ребенок учится участвовать в социальной жизни, «примеряет» на себя роль взрослого. В игре отрабатываются варианты разрешения конфликтов, выражается недовольство или одобрение, дети поддерживают друг друга - то есть выстраивается своеобразная модель мира взрослых, в котором дети учатся адекватно взаимодействовать. Для социального развития дошкольников огромное значение имеет не только игра, но и занятия, беседы, упражнения, знакомство с музыкой, чтение книг, наблюдение, обсуждение различных ситуаций, поощрение взаимопомощи и сотрудничества детей, их нравственных поступков - все это становится кирпичиками, из которых складывается личность человека. Ребенок очень глубоко воспринимает прекрасное - значит, его нужно познакомить с лучшими творениями человека, показать репродукции картин или посетить вместе с ним выставку, музей, галерею.

Социальное развитие способствует не только развитию личности, но и развитию интеллектуальных, творческих, физических способностей. Современный мир так устроен, что одним из условий успеха является способность плодотворно работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания с людьми, с которыми ты работаешь. И безусловно душевный комфорт, эмоциональная удовлетворенность вашего ребенка будет напрямую зависеть от того, как будут складываться его взаимоотношения с другими людьми, какую роль он будет в том коллективе, в котором будет находиться, и кем себя будет ощущать, и наша задача - правильно и умело помочь ему приобрести социальные навыки. Для детей дошкольного возраста необходимо создавать специальное игровое пространство, в котором бы ребенок мог не просто вступать во взаимоотношения со сверстниками и близкими взрослыми, но и активно усваивать знания, нормы, правила общества, иными словами формироваться как социально компетентная личность.

Для этого в игровой комнате оформлены игровые зоны, имеются театрализованные, дидактические, настольные игры. Оборудованы различные зоны для проведения самостоятельных сюжетно-. Это строительная, моторно-двигательная, зона игры с машинами для мальчиков, для девочек - зона игры с куклами. Регулярное проведение совместных игр обогатит дошкольников новыми впечатлениями, будет способствовать формированию навыков социальной компетентности, даст им новый социальный опыт, который так важен для развития их личности. Месяц Содержание работы Практический выход Сентябрь 1. Изучение литературы по теме самообразования.

Написание плана работы на год. Пополнение предметно-развивающей среды по сюжетно-ролевым играм. Разработка проекта «Сюжетно - ролевая игра в младшем дошкольном возрасте».

Консультация для родителей «Значение сюжетно-ролевой игры в младшем дошкольном возрасте». Написание цикла конспектов-занятий по сюжетно-ролевой деятельности для младших дошкольников. Подборка детских художественных произведений.

Игровая ситуация: «Кто такой друг? И почему с ним нужно делиться».

Разучивание с детьми игр на создание безконфликтной обстановки в группе: «Прости меня, друг», «Мы любим друг друга». Консультация для родителей «Воспитание нравственных качеств у младшего дошкольника через семью». Драматизация русской народной сказки «Репка».

Взаимодействие с родителями по созданию атрибутов к сказке. Консультация для родителей «Учим ребёнка общаться». Просмотр мультфильма «Бабушкин день рождения». Игровое упражнение: «Накрой на стол».

Игровая ситуация: «Как правильно встречать гостей». Беседа-рассуждение с детьми: «Что такое хорошо и что такое плохо». Разучивание с детьми игры-упражнения на создание безконфликтной обстановки в группе: «Обратись к товарищу вежливо». 3.Сюжетно-ролевая игра: «Магазин игрушек». Беседа на тему: «В тесноте, да не в обиде». Моя любимая сказка. Воспитывать любознательность к русским народным сказкам.

Драматизация сказки «Теремок» детьми группы. Фото-выставка « наши дети».

Развлечение «Мы быстрые и смелые, мы дружные, умелые». Сюжетно-ролевая игра: « Спасатели». Взаимодействие с родителями по созданию атрибутов к игре. Интервью с детьми: «Каким должен быть вежливый человек» Март 1. Взаимодействие с родителями.

Выставка книжек-малышек: «Я люблю свою семью». Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери». Семинар-практикум для родителей «Игры, в которые мы играем». Тестирование родителей «Знаете ли вы своего ребёнка».

Беседа- размышление: «Кому важно быть внимательным на дороге?» 2. Просмотр мультипликационного фильма по ПДД «Уроки тетушки Совы». Экскурсия по улице Республики (наблюдения за пешеходным переходом, перекрестком, светофором, транспортом, пешеходами). Сюжетно-ролевая игра: «Я - шофер, вы – пешеходы». Взаимодействие с родителями по созданию атрибутов к игре. Итоговый анализ результатов работы по социализации детей через сюжетно-ролевую игру (отчет по самообразованию).

Проведение итогового мероприятия по теме: «Социализация детей младшего дошкольного возраста через сюжетно- ». Выступление на административном совещании при заведующей по теме: «Социализация детей младшего дошкольного возраста через сюжетно- ».

Тема: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности» Цель: продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности. Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста. Улучшить координацию и точность движений руки, гибкость рук, ритмичность. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук. Улучшить общую двигательную активность. Содействовать нормализации речевой функции.

Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов. Форма отчётности: 1. Консультация для родителей. Составить картотеку пальчиковых игр. Методы и приемы работы:. Массаж кистей рук.

пальчиковая гимнастика, физкультминутки. пальчиковые игры со стихами, со скороговорками. «Активизация речи детей младшего дошкольного возраста» С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. How to program dish network remote without codes. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря. Это основное условие успешного обучения ребенка, в дальнейшем.

Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова ребенок выражает свои мысли. В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка.

Они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки. Дело все в том, что развитие ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь.

Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Уже доказано, что даже такие простые упражнения, как «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие не просто развлечения для малышей. Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев, они являются очень важной частью работы по развитию речи младших дошкольников. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком. Герои пальчиковых игр очень нравятся детям. Ползет ли улитка, шевелится краб, чирикает воробушек или кукла Катя варит кашу и подметает пол – все обеспечивает не только веселое общение, помогает снять напряжение или успокоить малыша, отвлечь, но и развивает мелкую моторику и, как следствие, мышление и речь ребенка. Совокупность движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать ее темп и формирует правильное произношение.

«За ягодами» Раз, два, три, четыре, пять, В лес идем мы погулять. За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем. (Пальчики обеих рук «здороваются» начиная с больших.) (Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.) (Загибают пальчики, начиная с большого.) В то же время чтение стихов, в частности, потешек с их четким ритмом, помогает улучшить у маленького ребенка координацию движений. А координируя движения мелкой моторики, ребенок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи. Лебёдушка Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт, Выше бережка головушку несёт. Белым крылышком помахивает, На цветы свяжу водичку стряхивает.

Произносим потешки для пальчиковых игр максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполняем синхронно с текстом или в паузах. Для некоторых игр надеваем на пальчики бумажные колпачки нарисованные на подушечках пальцев глазки и ротик. Ивану-большаку - дрова рубить, Ваське-указке - воду носить, Мишке-среднему - печку топить, Гришке-сиротке - кашу варить.

А крошке Тимошке - песенки петь. Песни петь да плясать, Родных братьев потешать.

Заучивание стихотворных текстов с участием рук и пальчиков приводит к тому, что ребенок лучше запоминает информацию, активизируется его мыслительная деятельность. «Теремок» Домик, домик, теремок - две ладони «крышей» над головой Мы закроем на замок - крепко сжать пальчики в «замок» перед собой Ни один зубастый зверь - рычим, напрягаем ручки, показываем «когти» Не откроет эту дверь!