Материал из раздела Тематическое планирование - рабочая программа по музыке 1-2 класс. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования / УМК «Перспективная начальная школа» авторская программа по музыке 1 - 4 класс Т.В. Челышева, В.В. Общая характеристика учебного предмета.

Примерная рабочая программа по учебному предмету создана к линии учебников в печатной и электронной формах «Музыка» для 1–4 классов Т.В. Челышевой, В.В.

ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова (138 ч) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Общая характеристика учебного курса «Музыка» Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно откликаются на окружающую действитель­ность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее. Это произведениями искусства, вы­зывает потребность в его художественном творчестве. Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует позна­ние ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.

Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможно­стями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъ­екта культуры. Это музы­кального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей. «Общение» с музыкальными произведениями является спе­цифическим путем освоения ребенком социально-культурного опыта, оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности млад­шего школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и лю­дям, осознанию себя в современном культурном пространстве. Наиболее совершенный музыкаль­ного искусства в школьном образовании был разработан и внедрен 4.

51 в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспек­тивная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского об­разования.

Mar 22, 2010 - Русификатор для Need For Speed: Hot Pursuit 2. Подходит для любой версии. Добавить Другие файлы для Need for Speed:. Nov 15, 2010 - Тут пока ничего нет. Нажмите на кнопку «подписаться», и будьте всегда в курсе последних событий по игре Need for Speed Hot Pursuit. Need for speed hot pursuit русификатор.

Это созвучие проявляется:. в опоре на жизненный опыт детей;. в отношения к музыкаль­ному искусству, процессу художественного познания;. в развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих способностей школьников;. в воспитании их эстетического чувства и музыкального вку­са;. в освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности к применению освоенного ими опыта эмоционально-ценностных отношений предшествующих поколе­ний людей.

То есть речь идет о тождественности главных целевых устано­вок проекта «Перспективная начальная школа» и музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского - оптимальном развитии каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Соответственно, наблюдается и совпаде­ние принципов данных концепций. Так, принцип непрерывности общего развития каждого школь­ника, развернутый в проекте «Перспективная начальная школа», воплощается в тематическом построении содержания образо­вания у Д.Б. Кабалевского, направленном на последовательное и систематическое музыкальное развитие младших школьников. Кроме того, благодаря музыкальному тематизму, выстроенному в системе от «простого к сложному», осуществляется преемствен­ность занятий по музыке в начальной и основной школе.

Логи­ка тематического построения содержания занятий обусловлена у Кабалевского существующими априори закономерностями са­мого музыкального искусства. Следовательно, «погружение» в ис­кусство происходит естественно и логично: ЧЕРЕЗ рассмотрение ЧАСТНОГО (конкретное наблюдение) к пониманию ОБЩЕГО (постижение закономерности), от ОБЩЕГО, то есть от постигну­той закономерности, к ЧАСТНОМУ, то есть.

Принципиальное созвучие двух образовательных подходов об­условило интерпретацию музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского в УМК «Перспективная начальная школа» по музыке. Это проявилось: 52 в реализации сверхзадачи музыкального образования (связи музыки с жизнью) как художественно-педагогического замысла Программы 1 класса «Мир музыки в мире детства» и последую-его его воплощения во 2-4 классах; в заимствовании тематического построения программы Ц.Б.

Кабалевского во 2-4 классах; определении художественно-педагогического замысла каждого класса: 2 класс — «Музыка как вид искусства», 3 класс — «Музыка — 'искусство интонируемого мысла'», 4 класс — «Музыка мира»; в опоре на методические основы преподавания предмета «Музыка», предложенные Д.Б. Кабалевским — автором нетради­ционной музыкально-педагогической концепции. Вместе с тем основные положения музыкально-педагогической онцепции Д.Б. Кабалевского нашли свое воплощение в страте­гии развития отечественного музыкального образования, выра­женной Федеральным государственным образовательным стандар­том начального общего образования (нового поколения), а также рекомендованной примерной программе по музыке.

Таким образом, авторская программа «Музыка» для 1—4 клас-:ов общеобразовательных школ развивает концепцию Д.Б. Ка­балевского массового музыкального воспитания, направлена на выполнение требований Федерального государственного образо­вательного стандарта начального общего образования (нового по­коления) и учитывает рекомендации примерной программы по музыке.