Петька и его, Петькина, жизнь 1 Петька мог подумать о чём угодно, но только не об этом. Ну, будет неприятный разговор с классной руководительницей Серафимой Дмитриевной. Ну, отведут к директору. Ну, вызовут в школу мать и расскажут про него — такой-сякой Это всё понятно. Это всё нормально.

• Коршунов Петька И Его Петькина Жизнь Рассказы

Юмористические рассказы для детей. Михаил Коршунов. 'Живая природа'. То, что сейчас будет рассказано, - подлинная история. Петька и его, Петькина, жизнь. Петька мог подумать о чем угодно, но только не об этом. Ну, будет неприятный разговор с классной руководительницей Серафимой Дмитриевной. Информация о файле Название: • Коршунов М. Петька и его, Петькина, жизнь читать рассказ *Скачано раз (за вчера): 127 *Место в рейтинге: 654 *Скачано раз (всего): 6545 *Файл проверен: Nod32.. В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ • Коршунов М. Петька и его, Петькина, жизнь читать рассказ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ АВТОР А.А РЫЛОВ • Коршунов М. Петька и его, Петькина, жизнь читать рассказ В ГОЛУБОМ ПРОСТОРЕ.

Значит, теперь должны быть меры. Правда, особой драки не было. Дал Женьке по шее. У Женьки царапина на лбу.

Здоровая царапина. Вещественное доказательство. Серафима Дмитриевна сказала Петьке, что его просит к себе директор школы.

Директор школы был новый, совсем молодой. Петька видел его один раз.

Теперь должен был увидеть второй раз. Неприятная встреча. Но ничего не поделаешь — надо встречаться. У Женьки на лбу вещественное доказательство. Петька стоял перед директором. Он мог подумать о чём угодно, но только не об этом. Директор протянул Петьке тетрадь: — Возьми.

— Я человек новый. Многих ребят ещё не знаю. Тебя тоже не знаю. Петька молчал, смотрел на директора.

В этой тетради напишешь, как ты дошёл до жизни такой. — Какой жизни? — испугался Петька.

— Избил товарища. Товарищ слабее тебя, а ты его избил.

— А много писать? Сколько страниц? — Дело серьёзное Страницы четыре. — Может, лучше мать привести? — осторожно спросил Петька.

— А зачем мать приводить? Дрался ты, а не она. (Петька кивнул — верно.

Дрался он, а не она.) С тобой и разговаривать. А для этого надо узнать, что ты за человек.

Петька в растерянности смотрел на директора. — Где родился — писать? Журнал производства строительных работ.

— А когда родился — писать? — Я же тебе сказал — как ты дошёл до жизни такой. — А сколько дней писать? — Сколько дней? До семнадцатого числа. Это значит — четыре дня.

Семнадцатого мы проведём в классе собрание. — Родительское? — с надеждой спросил Петька. — Мне присутствовать не надо?

— Зачем родительское — соберём учеников, послушаем, что они скажут. Тебе есть смысл присутствовать.

Вдруг кто и заступится. Петька молчал. 2 Письменный стол. За столом сидит Петька.

Открыта первая страница чистой тетради, которую дал директор. Петька подложил ладонь под щёку — думает. Четыре страницы!

Это сколько же надо сидеть и писать? А драка-то была две секунды. Дал по шее — и всё. И в лоб Женьку даже не ударил. Это Женька об шкаф ударился. Худенький он — вот и получился рикошет.

И чего под руку попался? Мучайся теперь. А он, Женька, гуляет. Вспоминай свою жизнь с самого начала.

Во дворе кричат ребята. Весело ребятам. Им не попался под руку Женька. И директор им такой не попался. Петька сидит, вспоминает свою жизнь. А жизнь вспоминается плохо. Нет, она-то вспоминается, но ведь её надо ещё записывать!

И записывать аккуратно, без ошибок: проверить-то никому не дашь. Мать удивится, спросит — что это такое и для чего?

И отец удивится, спросит. Лучше молчать и как-нибудь самому. Вот и выходит, что жизнь вспоминается очень медленно, плохо. Надо лазить в учебник по грамматике. Сейчас Петька искал правило о гласных. Как гласные пишут после шипящих и буквы «ц».

Потом ему понадобились суффиксы «ик» и «ек». В каких словах употребляется «ик», а в каких — «ек».

Потом уменьшительные суффиксы «ушк», «юшк». Он обойдётся без уменьшительных. Кричат во дворе ребята. Петька подошёл к окну, поглядел.

Конечно, обновляют футбольный мяч, который недавно купили Гришке Лосеву из шестого подъезда. А он, Петька, врезался в частицу «не». Что писать — «не»? А вдруг «ни»?

Петька опять листает учебник. Ага, нашёл, вот и примеры. «Ну, как не порадеть родному человечку!» (Грибоедов). Петьке бы кто-нибудь порадел.

«Чем ты не молодец?» (Пушкин). Сейчас Петька не молодец.

«Да не изволишь ли сенца?» (Крылов). Сенца он не изволит. В первый день Петька написал одну страницу своей жизни. 3 На второй день он продолжал. И опять грамматика. И опять приставки, двойные согласные, чередования, окончания.

И синтаксис ещё — точки и запятые. И опять ни у кого и ни о чём нельзя узнать. Тут дойдёшь до любой жизни. До каторги дойдёшь! Попросить бы Женьку — порадей мне, Женька, дай мне, Женька, по шее. Или хочешь — я сам стукнусь головой об шкаф.

Ребята во дворе кричат: обновляют мяч. Петька пишет вторую страницу своей жизни.

4 На третий день Петька писал третью страницу своей жизни. Писал про то, как провёл лето в деревне Карганы у маминого брата. Мамин брат работал на колхозном кирпичном заводе. И Петька тоже работал: водил лошадь, которая крутила большие колёса, размешивала в яме глину. Нравилось ещё Петьке в обеденный перерыв сидеть под навесом, где были сложены свежие кирпичи, только что вынутые из форм, — сушились.

На улице солнце, жара, а под навесом прохладно. Это от влажных кирпичей прохладно. Поглядишь на кирпичи, а на них отпечатки веточек и стеблей травы. Петька написал про веточки и траву. А потом кирпичи выпаливают в траншеях, и они делаются красными и крепкими.

Он сам вынимал их из траншей. Тёплые ещё и дымом пахнут.

Петька и про это написал. 5 На четвёртый день Петька одолевал последнюю, четвёртую страницу.

За окном накрапывал дождь. Ребята, во дворе всё равно кричали. Они уже не обновляли мяч Гришки Лосева из шестого подъезда, а просто играли.

Мяч грязный, и ребята грязные: нормальная обстановка. Никому ничего не жаль. Только Петьке жаль самого себя. Четвёртая страница идёт особенно туго.

Никто ему не радеет, сенца он не желает и вообще, конечно, не молодец. «Ни», «не», «ик», «ек» Петька подложил ладонь под щёку — думает. Уже и фамилия есть — написана, и про место в год рождения — всё есть, и про пионерский лагерь, и про кирпичный завод. «Напишу-ка про ежа Николая, — решает Петька. — Ёж мой. Жил у меня дома.

Значит, к моей жизни имеет отношение». «Ёж Николай днём спал, а ночью бегал, — начал писать Петька. — Тарахтел когтями и мешал всем другим спать». А как пишется «тарахтел»? «Тара» или «таро»? Надо изменить слово так, чтобы на сомнительную букву упало ударение. Это он помнит. Петька начал менять слово: — Трахнул, тарахнул, тарарахнул.

Ух ты, куда занесло! Значит, всё-таки «тара» — «Я решил Николая переучить, — продолжал писать Петька, — чтобы ночью он спал, а днём бегал, как все нормальные люди». Дождь усилился, громко забарабанил в стёкла. Петька встал и подошёл к окну — неужели ещё играют? Чёрные, и мяч чёрный. Бегают себе, как все нормальные люди. Петька вернулся к столу.

«У ежа Николая начали выпадать из чуба колючки. Мама сказала, что Николаю не хватает витаминов, а может быть, он просто» Петька опять задумался, как писать «линяет».

Коршунов Петька И Его Петькина Жизнь Рассказы

И вдруг вспомнил Только совсем другое вспомнил: когда Гришкин мяч обновляли, он был жёлтого цвета. 6 Собрание состоялось. Ровно семнадцатого числа. Народу было много.

Весь класс, конечно. Серафима Дмитриевна, директор и старший пионервожатый. Выступали ребята — ругали. И Серафима Дмитриевна ругала. И старший пионервожатый. Правда, все ещё говорили, что они надеются — в будущем с Петькой ничего подобного но случится. В конце собрания выступил и директор.

Сказал — тоже считает Петьку человеком не совсем пропащим. Он подробно ознакомился с его, Петькиной, прошлой жизнью. И что его, Петькина, прошлая жизнь даёт и ему, директору, основания надеяться, что в будущем с Петькой ничего подобного не случится. «Да, если каждый раз писать сочинения» — подумал Петька.

Но это он так, между прочим, подумал.

Главный герой рассказа Михаила Коршунова «Петька и его, Петькина жизнь» — школьник по имени Петька. Однажды он совершил плохой поступок – ударил своего одноклассника Женьку, который был гораздо слабее Петьки. Петька ожидал, что его будут ругать учительница и директор, что вызовут в школу родителей, но директор школы поступил очень необычно. Он выдал Петьке тетрадку и велел написать в ней о том, как Петька дошел до такой жизни, что стал бить людей. Директор сказал, что надо написать не менее четырех страниц и дал на это сроку четыре дня. Еще директор добавил, что через четыре дня будет проведено школьное собрание, на котором ученики будут обсуждать Петькино поведение.

Пришлось Петьке сидеть дома и составлять описание своей жизни. Дело продвигалось медленно, потому что писать надо было грамотно, а посоветоваться было не с кем. Поэтому Петька часто смотрел в учебник грамматики, чтобы узнать, как правильно пишется то или иное слово. А еще Петьке было трудно оттого, что все эти дни мальчишки во дворе играли в футбол, в то время как он вынужден был сидеть за описанием своей жизни. Петька постоянно думал о том, что драка с Женькой длилась всего несколько секунд, а теперь из-за этой драки несколько дней сидит за писаниной. Писал Петька о разном.

Он вспомнил, как отдыхал в деревне у дяди и помогал тому в работе. Еще он написал, как пытался приучить домашнего ежа не бегать ночами по дому. Через четыре дня состоялось собрание. Петьку ругали и одноклассники, и пионервожатая, и учительница. И только в конце собрания выступил директор и сказал, что он прочитал описание Петькиной жизни и пришел к выводу, что в будущем с Петькой ничего такого случиться больше не должно. Таково краткое содержание рассказа. Главная мысль рассказа Коршунова «Петька и его, Петькина жизнь» заключается в том, что важно осознавать свои ошибки.

Петька ударил одноклассника и не думал, что сделал что-то плохое. Но поручение директора заставило его осознать то, что он поступил плохо. Рассказ Коршунова «Петька и его, Петькина жизнь» учит думать о последствиях своих поступков, и не делать зла окружающим. Ударить одноклассника — это из рук вон выходящие событие.

Тем более, что пострадавший гораздо слабее нападавшего. Если есть желание помахать кулаками — иди в спортивный зал, и по установленным правилам показывай свою силу. Школа — это место, где получают знания, а не дерутся. Главному герою рассказа не помешало бы научиться хорошим манерам, принятым в цивилизованном обществе. В рассказе мне понравился директор школы, который придумал хороший способ, с помощью которого провинившийся ученик мог осознать свое неправильное поведение.

Какие пословицы подходят к рассказу Коршунова «Петька и его, Петькина жизнь»? То и вина, что попался. Делая зло, на добро не надейся.

Жизнь дана на добрые дела.